Sintaks Model Pembelajaran Kontekstual (CTL) Beserta RPP


Sintaks Model Pembelajaran Kontekstual (CTL) Beserta Contoh RPP-nya – Model pembelajaran kontekstual atau  Contextual Teaching and Learning (CTL) adalah salah sau model pembelajaran yang dapat membantu siswa dalam memahami materi pembelajaran yang dikaitkan dengan konteks kehidupan sehari-hari baik konteks sosial, pribadi, maupun kultural.

Model pembelajaran ini membantu siswa memahami materi dengan baik karena bahasan materi akan sesuai dengan kehidupan sehari-hari, sehingga siswa memiliki gambaran nyata terkait materi yang dibahas.

Seperti yang kita ketahui, setiap model pembelajaran memiliki sintaks-nya masing-masing. Sintaks adalah urutan langkah-langkah kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan model atau metode pembelajaran yang dipilih.

Sintaks Pembelajaran Kontekstual (CTL)

Agar penerapan pembelajaran kontekstual berjalan lancar (baik dalam perencanaan maupun pelaksanaan) dan lebih bermakna, kamu perlu mengetahui sintaks pembelajaran kontekstual. Berikut ini merupakan sintaks pembelajaran kontekstual yang bisa kamu ketahui.

1. Modelling

Langkah pertama dalam pembelajaran kontekstual atau Contextual Teaching and Learning adalah Modelling. Pada tahap ini, guru akan menyampaikan mengenai kompetensi dan tujuan, bimbingan, dan motivasi kepada peserta didik.

Guru memberikan pemusatan perhatian dan motivasi kepada peserta didik dengan menanamkan pola pikir kepada peserta didik sampai mereka mampu mengkonstruktsikan gagasan secara mandiri.

2. Inquiry

Tahap kedua pada pembelajaran kedua adalah Inquiry atau tahap identifikasi. Tahap ini terdiri dari pengidentifikasian, analisis, observasi, serta hipotesis yang akan dilakukan oleh peserta didik.

Guru akan membimbing peserta didik dalam melakukan tahap ini dan membuat mereka berpikir secara kritis.

Peserta didik nantinya akan menemukan hasil identifikasinya yang akan membuat mereka lebih ingin tahu lagi terkait materi yang dibahas.

3. Questioning

Tahap Questioning atau bertanya ini akan jadi tahap untuk menanamkan rasa ingin tahu kepada peserta didik.

Guru akan membantu peserta didik dalam mengarahkan, mengeksplorasi, menuntun, mengevaluasi dan juga dalam generelisasi.

4. Learning Community

Pada tahap ini guru akan membuat peserta didik belajar dalam kelompok kecil. Peserta didik akan diminta untuk mendiskusikan dan melakukan analisis atau penelitian terkait materi atau soal yang diberikan oleh guru.

Seluruh peserta didik wajib berpartisipasi aktif untuk mengerjakan dan belajar. Meskipun ini adalah kegiatan belajar berkelompok, peserta didik juga akan mendapat nilai individu.

5. Constructivisme

Pada tahap ini guru akan membuat peserta didik membuat pengertian secara mandiri dari kegiatan sebelumnya yang telah mereka lakukan.

Selain itu, peserta didik juga akan membuat tesis-sintesis, konstruksi teori dan pemahaman dari pengalaman yang sudah mereka pahami.

Pada tahap ini juga siswa diberikan kesempatan untuk mempresentasikan hasil diskusi pada tahap sebelumnya.

6. Reflection

Sesuai dengan namanya, pada tahap ini guru akan meminta peserta didik untuk merefleksi kegaitan yang telah mereka lakukan selama ini.

Peserta didik akan diminta oleh guru untuk mengulas kembali materi yang telah disampaikan. Kegiatan ini biasanya dilakukan pada sesi akhir pertemuan pembelajaran.

7. Authentic Assesment

Pada tahap terakhir ini, guru akan menilai peserta didik secara objektif supaya mereka bisa mewujudkan kompetensi yang telah disampaikan pada pertemuan tersebut.

Contoh RPP Kontekstual atau Contextual Teaching and Learning (CTL)

Dalam melaksanakan pembelajaran, tentu kamu membutuhkan perencanaan yang matang dalam bentuk RPP. Berikut ini merupakan contoh RPP pembelajaran kontekstual pada mata pelajaran PPKn di kelas 3 SD.


RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 

Kelas / Semester         :  III/ 1 (Satu)

Tema  4                       : Kewajiban dan Hakku

Sub Tema 4                 : Kewajiban dan Hakku Sebagai Warga Negara

Muatan Terpadu          :  PPKN

Pembelajaran ke          :  2

Alokasi waktu             :  110 menit (3JP)

 

A.    TUJUAN PEMBELAJARAN

 

1.    Melalui kegiatan ceramah oleh guru, siswa dapat mematuhi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga yang merupakan bagian dari warga negara dengan baik dan sopan.

2.     Melalui kegiatan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga yang merupakan bagian dari warga negara dengan baik dan benar.

3.   Melalui kegiatan membaca teks, siswa dapat menggali kewajiban dan hak sebagai warga anggota keluarga yang merupakan bagian dari warga negara dengan baik dan benar.

4.  Melalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat menganalisis kewajiban dan hak sebagai warga anggota keluarga yang merupakan bagian dari warga negara dengan benar dan tepat.

B.     KEGIATAN PEMBELAJARAN

 

Kegiatan

Deskripsi Kegiatan

Alokasi

Waktu

Pendahuluan

1.   Guru masuk ke dalam kelas diawali dengan memberikan salam, memeriksa kesiapan siswa dalam belajar, dan mengajak seluruh siswa di dalam kelas untuk berdo’a menurut agama dan kepercayaan masing-masing (Religius)

2.   Guru memeriksa kehadiran siswa dengan cara mengabsen dan memeriksa kebersihan kelas, pakaian siswa, serta tempat duduk. (Motivasi)

3.   Guru mengingatkan kembali pembelajaran yang telah dilaksanakan pada minggu sebelumnya mengenai hak dan kewajiban dalam bertetangga. (Apersepsi)

4.   Guru memberitahukan tema dan pokok pembelajaran yang akan dilaksanakan yaitu tentang Kewajiban dan Hakku(Integritas)

   

  10  menit

Kegiatan

Inti

Sintaks Model Contextual Teaching Learning (CTL)

 

Tahap 1: Modelling

1.      Guru melakukan pemusatan perhatian dengan pertanyaan yang berkaitan dengan materi yang akan diajarkan yakni tentang sakit yang pernah dialami siswa.

2.      Guru memotivasi siswa untuk selalu menjaga kesehatan dan tidak sembarangan dalam membeli jajanan agar tidak terkena penyakit yang telah disebutkan sebelumnya.

3.      Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang harus dicapai, yaitu (1) Melalui kegiatan ceramah oleh guru, siswa dapat mematuhi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga yang merupakan bagian dari warga negara dengan baik dan sopan.  (2) Melalui kegiatan tanya jawab, siswa dapat mengidentifikasi kewajiban dan hak sebagai anggota keluarga yang merupakan bagian dari warga negara dengan baik dan benar. (3) Melalui kegiatan membaca teks, siswa dapat menggali kewajiban dan hak sebagai warga anggota keluarga yang merupakan bagian dari warga negara dengan baik dan benar. (4) Melalui kegiatan berdiskusi, siswa dapat menganalisis kewajiban dan hak sebagai warga anggota keluarga yang merupakan bagian dari warga negara dengan benar dan tepat.

Tahap 2: Questioning

4.      Guru memberikan pertanyaan terkait dengan fasilitas umum yang dibangun pemerintah dan meminta perwakilan siswa untuk menyebutkan fasilitas umum apa saja yang dibangun pemerintah.

5.      Guru menerangkan terkait dengan hak-hak yang harus kita dapatkan dari fasilitas-fasilitas umum (rumah sakit dan sekolah), seperti hak mendapatkan layanan kesehatan dari rumah sakit.

Tahap 3: Learning Community

6.      Guru membentuk kelompok 3-4 orang untuk mendiskusikan teks “Siti Demam” pada buku siswa halaman 147-148.

7.      Masing-masing kelompok membaca dan mendiskusikan hak dan kewajiban yang terkandung di dalam teks yang dibaca.

8.      Guru memberikan waktu mengerjakan kepada siswa sekitar 15 menit.

Tahap 4: Inquiry

9.      Setelah diskusi kelompok selesai, perwakilan dari dua kelompok maju ke depan kelas untuk mempresentasikan hasil diskusinya.

10.  Guru menyimpulkan kembali hasil presentasi yang dilakukan oleh kelompok 1 dan kelompok 2.

Tahap 5: Constructivisme

11.  Masih dalam diskusi, guru memberikan beberapa gambar pada kelompok untuk di analisis hak dan kewajiban yang ditemukan pada gambar-gambar tersebut.

12.  Setelah selesai mengerjakan, masing-masing kelompok mengumpulkan hasil pengerjaannya tersebut.

Tahap 6: Reflection

13.  Guru bertanya kepada siswa “dari pembelajaran hari ini, apakah ada yang dapat menyimpulkan apa saja yang didapat?”

14.  Setelah 1 siswa menyimpulkan hasil yang didapat, guru mempertegas kesimpulan apa saja yang didapat dari pemebelajaran yang telah dilaksanakan.

Tahap 7: Authentic Assesment

15.  Hasil diskusi yang telah dikumpulkan akan dinilai oleh guru dan nantinya akan dibagikan lagi kepada siswa setelah dinilai semuanya.

   

  85   menit

 

Kegiatan

Penutup

1.      Guru menyampaikan pesan-pesan dan motivasi kepada siswa terkait dengan pembelajaran yang telah dilakukan.

2.      Guru mengajak para siswa untuk bernyanyi lagu daerah dan berdo’a bersama sebelum mengakhiri pertemuan. 

    15

    menit

C.    PENILAIAN

Penilaian sikap, pengetahuan dan keterampilan (terlampir).

 

 

Mengetahui

Kepala Sekolah,

 

 

 

Nama Kepala Sekolah

                  NIP. ….

Karangampel, 09 Mei 2022

Guru Kelas VI

 

 

 

Nama Guru Kelas VI

             NIP. ….


Next Post Previous Post
No Comment
Add Comment
comment url